Upper Primary TET MCQ Practice set-8
Upper Primary TET MCQ Practices Set-8
শিক্ষা ক্ষেত্রে প্রেক্ষাপট পরিবর্তন হচ্ছে । ঘোষণা হয়েছে 50000 শিক্ষক নিয়োগের বিষয়টি । আগামি পরীক্ষা খুবই গুরুত্বপূর্ণ । হয়তো পরবর্তী দুটি নিয়োগে সিট সংখ্যা বেশি থাকবে, তারপর ধীরে ধীরে সিট কমে যাবে । তাই ব্ল্যাকবোর্ডের সামনে নিজেকে দাঁড়করাতে চাইলে প্রস্তুতি নিন এখন থেকে । বিজ্ঞপ্তির আশায় বসে থাকলে সময় নষ্ট হবে । পরীক্ষা যখন হবেই তখন প্রস্তুতি ফেলে রাখা উচিৎ নয় । তাই আমাদের প্রচেষ্টা আপনাদের হাতে কিছু গুরুত্বপূর্ণ স্টাডি ম্যাটেরিয়ালস তুলে দেওয়া, যা থেকে Upper Primary TET MCQ Practice Set এর সূচনা ।
Upper Primary TET Mega Preparation
[ব্ল্যাকবোর্ড ডাকছে তোমায়]
Upper Primary TET MCQ
প্র্যাকটিস সেট : 8
প্রথম পর্ব : শিশুর বিকাশ ও শিশু মনোবিজ্ঞান
[নির্দেশ : নিম্নের প্রশ্নগুলির যথাযথ উত্তর দাও]
1. হার্জবার্গের মতে, “বেতন, চাকরির নিরাপত্তা” হল –
[A] প্রেরণাদায়ক উপাদান
[B] স্বাস্থ্যবিধি উপাদান
[C] আত্মসিদ্ধি
[D] অর্জন প্রেরণা
2. শিশুকে “তুমি চেষ্টা করেছো, এটাই বড় কথা” বলা হল –
[A] ফলাফল ভিত্তিক প্রেরণা
[B] প্রচেষ্টা ভিত্তিক প্রেরণা
[C] শাস্তি
[D] উপেক্ষা
3. ফ্রয়েডের “Oral Stage” বয়স –
[A] 0-1.5 বছর
[B] 1.5-3 বছর
[C] 3-6 বছর
[D] 6-12 বছর
4. অন্তর্মুখী শিশুকে ক্লাসে সক্রিয় করতে শিক্ষক –
[A] জোর করে সামনে ডাকবেন
[B] ছোট গ্রুপে কাজ, লেখার সুযোগ দেবেন
[C] বকা দেবেন
[D] উপেক্ষা করবেন
5. থর্নডাইকের “ফলাফলের সূত্র” মানে –
[A] কষ্ট করলে শিখন হয়
[B] সন্তোষজনক ফল হলে শিখন দৃঢ় হয়
[C] শাস্তি লাগে
[D] বই লাগে
6. ক্লাসে শিশু ঠিক উত্তর দিলে শিক্ষক স্টার স্টিকার দিলেন। এটি স্কিনারের –
[A] নেতিবাচক পুনর্বলন
[B] ধনাত্মক পুনর্বলন
[C] শাস্তি
[D] বিলুপ্তি
7. NEP 2020 তে “Experiential Learning” এর উপর জোর, কারণ –
[A] পরীক্ষা কম হবে
[B] করে শিখলে ধারণা দীর্ঘস্থায়ী হয়
[C] শিক্ষক কম লাগবে
[D] বই কম লাগবে
8. প্রতিভাবানানান শিশুর জন্য “Enrichment” মানে –
[A] একই পড়া বারবার
[B] গভীর, জটিল, সৃজনশীল কাজ দেওয়া
[C] ক্লাস থেকে বাদ
[D] কম হোমওয়ার্ক
9. শিশুর “লজ্জা, গর্ব” আবেগ গড়ে ওঠে –
[A] জন্মের সময়
[B] 18 মাস পর, আত্ম-সচেতনতা এলে
[C] 10 বছর পর
[D] কখনোই না
10. নতুন শিশুকে “বন্ধু সহায়ক” Buddy দিলেন শিক্ষক। এটি –
[A] পক্ষপাত
[B] সহপাঠী শিক্ষণ + সামাজিকীকরণ
[C] সময় নষ্ট
[D] শাস্তি
11. ম্যাকলিল্যান্ডের মতে, “সাফল্যের প্রেরণা” বেশি যার সে –
[A] ঝুঁকি নিতে ভয় পায়
[B] মাঝারি চ্যালেঞ্জ নিতে ভালোবাসে
[C] সহজ কাজ চায়
[D] কাজই করে না
12. বহির্মুখী শিশু ক্লাসে বেশি কথা বলে। শিক্ষক –
[A] বের করে দেবেন
[B] দলনেতা, আলোচনার সুযোগ দেবেন
[C] কান চেপে ধরবেন
[D] শাস্তি দেবেন
13. কোহলারের শিম্পাঞ্জি লাঠি জুড়ে কলা পাড়লো। এটি –
[A] ত্রুটি-চেষ্টা
[B] অন্তর্দৃষ্টি শিখন
[C] অনুকরণ
[D] শর্তসাপেক্ষ
14. NEP 2020 তে “Bagless Days” ক্লাস 6-8 এ, উদ্দেশ্য –
[A] পড়া বন্ধ
[B] কারুশিল্প, খেলা, ইন্টার্নশিপ দিয়ে বাস্তব অভিজ্ঞতা
[C] ছুটি দেওয়া
[D] শিক্ষক ছুটি পাবে
15. “Slow Learner” এর I.Q. সাধারণত –
[A] 130+
[B] 90-110
[C] 70-90 Upper Primary TET MCQ Practices Set-8
[D] 50 এর কম
16. শিশু রেগে খাতা ছিঁড়ছে। শিক্ষক প্রথমে –
[A] বকা দেবেন
[B] শান্ত হতে সময় দেবেন, পরে কারণ শুনবেন
[C] মারবেন
[D] হাসবেন
17. এরিকসনের “Industry vs Inferiority” স্তরে শিশু শিখে –
[A] হাঁটতে
[B] উৎপাদনশীল কাজ করে দক্ষতা ও আত্মবিশ্বাস
[C] কথা বলতে
[D] স্বপ্ন দেখতে
18. দুর্বল শিশুকে ছোট লক্ষ্য দিয়ে “তুমি পেরেছো” বলা –
[A] আত্মবিশ্বাস নষ্ট করে
[B] সাফল্যের অভিজ্ঞতা দিয়ে প্রেরণা বাড়ায়
[C] সময় নষ্ট
[D] পক্ষপাত
19. “নিরাপত্তার চাহিদা” পূরণ না হলে শিশু –
[A] গান গাইবে
[B] ভয়, উদ্বেগে থাকবে, পড়ায় মন দেবে না
[C] দৌড়াবে
[D] আঁকবে
20. প্যাভলভের কুকুর শুধু ঘণ্টা নয়, ঘণ্টার মতো আওয়াজেও লালা ঝরায়। এটি –
[A] বৈষম্য
[B] সাধারণীকরণ
[C] বিলুপ্তি
[D] পুনরুদ্ধার
21. NEP 2020 তে মাতৃভাষায় শিক্ষা ক্লাস 5 পর্যন্ত, কারণ –
[A] ইংরেজি খারাপ
[B] মাতৃভাষায় ধারণা স্পষ্ট হয়, শিখন সহজ হয়
[C] শিক্ষক কম লাগে
[D] বই সস্তা
22. দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিশুর জন্য শিক্ষক ব্রেইল বই, শ্রুতিলিখন দিলেন। এটি –
[A] পৃথকীকরণ
[B] যুক্তিসঙ্গত সুবিধা
[C] পক্ষপাত
[D] পাঠক্রম বাদ
23. “Emotional Intelligence” এর 5টি উপাদানের মধ্যে নেই –
[A] আত্ম-সচেতনতা
[B] সহানুভূতি
[C] উচ্চতা
[D] আত্ম-নিয়ন্ত্রণ
24. শিক্ষক “জিগস পাজল” পদ্ধতিতে দল করে কাজ দিলেন। এটি বাড়ায় –
[A] প্রতিযোগিতা
[B] সহযোগিতা ও আন্তঃনির্ভরতা
[C] ঝগড়া
[D] অমনোযোগ
25. “আমি অঙ্ক পারি না” ভাবা শিশুর –
[A] আত্ম-কার্যকারিতা কম
[B] বুদ্ধি নেই
[C] অলস Upper Primary TET MCQ Practices Set-8
[D] ভালো শিশু
26. উভমুখী শিশুকে কাজ দিতে শিক্ষক –
[A] শুধু একা কাজ
[B] শুধু দলগত কাজ
[C] একা ও দল দুটোই সুযোগ দেবেন
[D] বাদ দেবেন
27. স্কিনারের “আংশিক পুনর্বলন” শিখনকে করে –
[A] তাড়াতাড়ি ভোলা
[B] দীর্ঘস্থায়ী ও বিলুপ্ত হতে সময় লাগে
[C] বন্ধ
[D] খারাপ
28. NEP 2020 তে “Vocational Education” ক্লাস 6 থেকে, কারণ –
[A] পড়া কমাতে
[B] দক্ষতা ভিত্তিক শিক্ষা ও কর্মসংস্থান
[C] শিক্ষক কমাতে
[D] বই কমাতে
29. অটিজম শিশুর “পুনরাবৃত্তিমূলক আচরণ” যেমন বারবার হাত নড়ানো। এটি –
[A] বদমাইশি
[B] সংবেদী উদ্দীপনা নিয়ন্ত্রণের উপায়
[C] বুদ্ধি
[D] রাগ
30. ক্লাসে ঝগড়া হলে শিক্ষক “তুমি কেমন বোধ করছো?” জিজ্ঞাসা করলেন। এটি –
[A] সময় নষ্ট
[B] আবেগ চিহ্নিতকরণ ও সমস্যা সমাধান দক্ষতা শেখানো
[C] পক্ষ নেওয়া
[D] শাস্তি
—
উত্তরমালা – Set-8
1. [B], 2. [B], 3. [A], 4. [B], 5. [B], 6. [B], 7. [B], 8. [B], 9. [B], 10. [B],
11. [B], 12. [B], 13. [B], 14. [B], 15. [C], 16. [B], 17. [B], 18. [B], 19. [B], 20. [B],
21. [B], 22. [B], 23. [C], 24. [B], 25. [A], 26. [C], 27. [B], 28. [B], 29. [B], 30. [B],
Upper Primary TET MCQ Preparation
আপনি কি আমাদের সাথে প্রস্তুতি নিতে চান ?
উচ্চ প্রাথমিক টেট প্রস্তুতির ক্ষেত্রে আমাদের পরিকল্পনা
i. শিশু মনস্তত্ত্ব ও শিশুর বিকাশ : এই বিষয়টি থেকে 35টি টপিকের বিশদ আলোচনা ।
ii. প্রথম ভাষা বাংলা : কন্টেন্ট থেকে 11টি এবং প্যাডাগোজি থেকে 10টি টপিকের বিশদ আলোচনা ।
iii. দ্বিতীয় ভাষা ইংরাজি : কন্টেন্ট থেকে 12টি এবং প্যাডাগোজি থেকে 10টি টপিকের বিশদ আলোচনা ।
iv. সমাজ বিদ্যা : কন্টেন্ট থেকে 50টি এবং প্যাডাগোজি থেকে 15টি টপিকের বিশদ আলোচনা ।
iv. মক টেস্ট : সমগ্র সিলেবাসের উপর 20টি পূর্ণাঙ্গ (150 MCQ) মক টেস্ট ।
অর্থাৎ প্রায় 140টি টপিকের উপর বিস্তারিত আলোচনা এবং 20টি পূর্ণাঙ্গ মক টেস্ট ।
এই সমস্তকিছু থাকবে আপনার প্রস্তুতির নিবিড় অঙ্গ হিসাবে ।
আমাদের সাথে আপনার প্রস্তুতিকে মজবুত করতে চাইলে এক্ষুনি যোগাযোগ করুনঃ 8640890159 এ । অথবা
Upper Primary TET Social Studies
দ্বিতীয় পর্ব : প্রথম ভাষা – বাংলা
—
পাঠ্যাংশ: “পলাতক তুফান” – জগদীশচন্দ্র বসু ∼29 লাইন
আমি বসিয়া আছি আমার গবেষণাগারে। সহসা যন্ত্রটি তীব্র বেগে ঘুরিতে লাগিল। পর্দার উপর আলোকরেখা আঁকিয়া বাঁকিয়া ছুটিয়া চলিল। বুঝিলাম, বহু দূর হইতে এক প্রচণ্ড শক্তির তরঙ্গ আসিয়া আমার যন্ত্রকে আঘাত করিতেছে। সে শক্তি বিদ্যুতের নয়, চুম্বকের নয় – এক নূতন অজানা শক্তি।
আমি দূরবীক্ষণ যন্ত্রে চক্ষু স্থাপন করিলাম। দেখিলাম, আকাশের এক প্রান্তে এক কৃষ্ণবিবর ধীরে ধীরে প্রসারিত হইতেছে। তাহার চারিপাশে নক্ষত্রগুলি যেন ভয়ে কাঁপিয়া কুণ্ডলী পাকাইয়া যাইতেছে। আলো পর্যন্ত সেখানে বক্রপথে ঘুরিয়া যাইতেছে। বুঝিলাম, ইহাই সেই “পলাতক তুফান” – এক মহাজাগতিক ঝড়, যাহা গ্রহ-নক্ষত্র গ্রাস করিয়া মহাশূন্যে ভাসিয়া বেড়ায়।
যন্ত্রের কাঁটা আরও জোরে ঘুরিল। তরঙ্গের আঘাতে আমার গবেষণাগারের কাঁচের জানালা ঝনঝন করিয়া কাঁপিতে লাগিল। আমার মনে হইল, এই তুফান যদি পৃথিবীর দিকে ধাবিত হয়, তবে মুহূর্তে আমাদের এই ক্ষুদ্র নীল গ্রহটি বিলীন হইয়া যাইবে। কিন্তু মানুষ কি এই বিপদের সম্মুখীন হইয়া পলায়ন করিবে? না, মানুষের মস্তিষ্কই তাহার শ্রেষ্ঠ অস্ত্র। আমরা জ্ঞানের আলো দিয়াই অন্ধকারের এই দৈত্যকে জয় করিব।
1. “আলো পর্যন্ত সেখানে বক্রপথে ঘুরিয়া যাইতেছে” – এর দ্বারা লেখক কিসের ইঙ্গিত দেন?
A] কৃষ্ণবিবরের প্রবল মহাকর্ষ – যেখানে আলোর গতিপথও বেঁকে যায়
B] আলোর প্রতিসরণ
C] দূরবীক্ষণ যন্ত্র খারাপ
D] লেখকের চোখের ভুল
2. “মানুষের মস্তিষ্কই তাহার শ্রেষ্ঠ অস্ত্র” – লেখক শেষে এই আশাবাদ ব্যক্ত করেন কেন?
A] মানুষের হাতে বন্দুক আছে
B] মস্তিষ্ক শক্তিশালী
C] তুফান মানুষকে ভয় পায়
D] বিজ্ঞান ও জ্ঞান দিয়েই মানুষ মহাজাগতিক বিপদ জয় করতে পারে
3. “পলাতক তুফান” বলতে লেখক কি বোঝাতে চান?
A] পৃথিবীর ঘূর্ণিঝড়
B] গ্রহ-নক্ষত্র গ্রাস করে মহাশূন্যে ভাসমান এক ধ্বংসাত্মক মহাজাগতিক ঝড়/কৃষ্ণবিবর
C] পালিয়ে যাওয়া মেঘ
D] সমুদ্রের তুফান
4. “পলাতক তুফান” গল্পের লেখক কে?
A] সত্যজিৎ রায়
B] প্রেমেন্দ্র মিত্র
C] জগদীশচন্দ্র বসু
D] হেমেন্দ্রকুমার রায়
5. লেখকের যন্ত্র কোন অজানা শক্তির তরঙ্গ ধরতে পারে?
A] বিদ্যুৎ ও চুম্বক নয় – নূতন অজানা শক্তি
B] বিদ্যুৎ
C] চুম্বক
D] তাপ
6. দূরবীক্ষণ যন্ত্রে লেখক আকাশে কি দেখেন?
A] ধূমকেতু
B] চাঁদ
C] মঙ্গল গ্রহ
D] কৃষ্ণবিবর – যার চারপাশে নক্ষত্র কুণ্ডলী পাকাচ্ছে
7. তুফানের আঘাতে গবেষণাগারের কি কাঁপতে থাকে?
A] টেবিল
B] কাঁচের জানালা
C] দরজা
D] চেয়ার Upper Primary TET MCQ Practices Set-8
8. লেখকের মতে পৃথিবী কেমন গ্রহ?
A] বৃহৎ লাল গ্রহ
B] গ্যাসীয় দৈত্য
C] ক্ষুদ্র নীল গ্রহ
D] বরফের গ্রহ
9. যন্ত্রের পর্দায় কি দেখা যায়?
A] অক্ষর
B] আলোকরেখা আঁকিয়া বাঁকিয়া ছুটিতেছে
C] ছবি
D] সংখ্যা
10. তুফান পৃথিবীর দিকে ধাবিত হলে কি ঘটবে বলে লেখকের আশঙ্কা?
A] বৃষ্টি হবে
B] দিন বড় হবে
C] মুহূর্তে পৃথিবী বিলীন হইয়া যাইবে
D] কিছুই হবে না
11. “কুণ্ডলী পাকাইয়া” – ‘পাকাইয়া’ ক্রিয়াটি কোন প্রকার?
A] সমাপিকা
B] অসমাপিকা ক্রিয়া
C] যৌগিক ক্রিয়া
D] প্রযোজক ক্রিয়া
12. “মহাজাগতিক ঝড়” – ‘মহাজাগতিক’ শব্দটি কোন সমাস?
A] তৎপুরুষ
B] বহুব্রীহি
C] কর্মধারয়
D] দ্বিগু
13. “বিলীন হইয়া যাইবে” – ‘বিলীন’ শব্দের অর্থ কি?
A] প্রকাশিত
B] লুপ্ত, নিশ্চিহ্ন
C] বড়
D] শক্তিশালী
14. “আঘাত করিতেছে” – ‘করিতেছে’ ক্রিয়াটি কোন কালের?
A] সাধারণ বর্তমান
B] পুরাঘটিত বর্তমান
C] ঘটমান বর্তমান
D] ভবিষ্যৎ কাল
15. “অজানা শক্তি” – ‘অজানা’ শব্দটি কোন সমাসের উদাহরণ?
A] তৎপুরুষ
B] নঞ্ তৎপুরুষ সমাস
C] কর্মধারয়
D] অব্যয়ীভাব
—
উত্তরমালা
1-A, 2-D, 3-B, 4-C, 5-A, 6-D, 7-B, 8-C, 9-B, 10-C, 11-B, 12-C, 13-B, 14-C, 15-B
106. মানুষের ভাষা পশুর ডাক থেকে আলাদা কারণ মানুষের ভাষা—
A] জন্মগত
B] শুধু আবেগ প্রকাশ করে
C] পরিবর্তন হয় না
D] সুনির্দিষ্ট নিয়ম মানে
107. “শিশু বাংলা ভাষার প্রতি ভালোবাসা প্রকাশ করবে” – এটি লেখার সময় কোন শব্দ বাদ দিতে হবে?
A] শিশু
B] ভালোবাসা
C] বাংলা ভাষার প্রতি
D] প্রকাশ করবে
108. শিক্ষক প্রথমে সহজ “অ-আ-ক-খ” শিখিয়ে পরে যুক্তাক্ষর শেখালেন। এটি কোন নীতি?
A] আনন্দ নীতি
B] ব্যবহার নীতি
C] সহজ থেকে কঠিন নীতি
D] অনুকরণ নীতি
109. “ক + অ = ক” সূত্র দিয়ে বর্ণ শেখানো হল। এটি কোন কৌশল?
A] ধ্বনিমূলক
B] বাক্যানুক্রমিক
C] শব্দানুক্রমিক
D] আলোকচিত্র
110. শিক্ষক Class এ পুতুল নাচ দেখিয়ে গল্প বললেন। পুতুল নাচ কোন উপকরণ?
A] দৃশ্য
B] শ্রাব্য
C] অভিনয়
D] দৃশ্য-শ্রাব্য
111. গদ্য পড়ানোর সময় শিক্ষক পাঠের কঠিন শব্দ বোর্ডে লিখে অর্থ বোঝালেন। এটি কোন ধাপ?
A] আদর্শ পঠন
B] প্রস্তুতি
C] নীরব পঠন
D] ভাবার্থ বর্ণনা
112. শিশুরা নিজেরা “পোস্ট অফিস” সেজে চিঠি লেখা-পড়া খেলল। এটি কোন পদ্ধতি?
A] বক্তৃতা
B] প্রশ্নোত্তর
C] নাটকীয়করণ
D] কর্মপ্রদর্শন
113. “ঠাকুরমার ঝুলি” বইটির গল্পগুলো কী ধরণের?
A] বৈজ্ঞানিক গল্প
B] রূপকথার গল্প
C] ঐতিহাসিক গল্প
D] ভ্রমণকাহিনি
114. “আরণ্যক” – বিভূতিভূষণের লেখা। এটি কী ধরণের রচনা?
A] উপন্যাস
B] ছোটগল্প
C] ভ্রমণকাহিনি ও উপন্যাসের মিশ্রণ
D] নাটক
115. Language Lab এ “Listening Comprehension Test” নেওয়া হয়। এটি কোন দক্ষতা যাচাই?
A] বলা
B] শোনা
C] পড়া
D] লেখা
116. দ্বিতীয় ভাষা শেখার সময় শিশু মাতৃভাষার নিয়ম প্রয়োগ করে ভুল করে। একে কী বলে?
A] ভাষা অর্জন
B] ভাষা হস্তক্ষেপ
C] ভাষান্তর
D] ভাষা মিশ্রণ
117. নিচের কোন উদ্দেশ্য ব্লুমের “প্রয়োগ” স্তরের?
A] বর্ণ চিনবে
B] নতুন বাক্যে কারক ব্যবহার করবে
C] সংজ্ঞা বলবে
D] কবির নাম বলবে
118. শিশুকে “পড়াশোনা করলে ভালো ফল হবে” বুঝিয়ে পড়তে বসানো হল। এটি কোন নীতি?
A] আগ্রহ নীতি
B] সক্রিয়তা নীতি
C] ব্যবহার নীতি
D] আনন্দ নীতি
119. শিশু “স্থান” শব্দকে “ইস্থান” পড়ছে। এটি কোন দোষ?
A] দৃষ্টি দোষ
B] যুক্তাক্ষর দোষ
C] গতির দোষ
D] বিরামচিহ্ন দোষ
120. শিক্ষক Class এ “বাংলার মানচিত্র” টাঙালেন ভূগোল পড়ানোর সময়। মানচিত্র ভাষা শিক্ষায় কীভাবে কাজে লাগে?
A] বর্ণ শেখানো যায়
B] ব্যাকরণ শেখানো যায়
C] আঞ্চলিক ভাষার বৈচিত্র্য বোঝানো যায়
D] কোনো কাজে লাগে না
—
উত্তরমালা
106-D, 107-B, 108-C, 109-A, 110-D, 111-B, 112-C, 113-B, 114-C, 115-B, 116-C, 117-B, 118-C, 119-B, 120-C
Part-3 : Second Language – English
Literary Text: From “The Value of Philosophy” by Bertrand Russell [∼205 words, adapted]
The value of philosophy is, in fact, to be sought largely in its very uncertainty. The man who has no tincture of philosophy goes through life imprisoned in the prejudices of common sense, and of the age in which he lives. The world which we are accustomed to regard as the world of solid, enduring objects is a world built up by our sensory and mental apparatus. Philosophy, though unable to tell us with certainty what is the true answer to the doubts which it raises, is able to suggest many possibilities which enlarge our thoughts and free them from the tyranny of custom. Philosophy removes the very arrogance of human beings who regard the universe as centred in man. As soon as we begin to philosophize, we find that even the most everyday things lead to problems to which only very incomplete answers can be given. But these problems are of interest, because they enlarge our conception of what is possible. To teach how to live without certainty, and yet without being paralyzed by hesitation, is perhaps the chief thing that philosophy can do. For those who do not know philosophy, it is a defense against the fear of the unknown, because it makes the mind capable of understanding the vastness of the universe without feeling crushed by it.
1. According to Russell, where is the value of philosophy found?
A] In giving certain answers
B] In wealth
C] Largely in its very uncertainty
D] In science only
2. What does philosophy remove?
A] Knowledge
B] The arrogance of humans who regard universe as centred in man
C] Science
D] Doubt
3. The “world of solid objects” is built up by:
A] Our sensory and mental apparatus
B] God
C] Machines
D] Luck
4. “Imprisoned in prejudices of common sense” me
A] Jail
B] Common sense is bad
C] Philosophy is prison
D] Uncritical people are mentally trapped by their time/culture without philosophy
5. Why is uncertainty valuable in philosophy?
A] It confuses people
B] It proves nothing
C] It wastes time
D] It opens mind to many possibilities + frees thought from tyranny of custom
6. “Live without certainty, yet without hesitation” suggests:
A] Be reckless
B] Balance – accept doubt but still act decisively with reason
C] Never decide
D] Only philosophers can live
7. Philosophy helps us face “fear of the unknown” by:
A] Giving false comfort
B] Ignoring unknown
C] Making mind capable of understanding vastness without feeling crushed
D] Praying
8. Theme: Central theme is:
A] Philosophy expands mental freedom through doubt and wonder
B] Philosophy gives all answers
C] Science is useless
D] Humans are center
9. What does philosophy suggest though it cannot give certainty?
A] Money
B] Only one answer
C] Religion
D] Many possibilities that enlarge our thoughts
10. What is the “chief thing” philosophy can do according to passage?
A] Teach how to live without certainty, yet without paralyzed hesitation
B] Make us rich
C] Prove God
D] Stop science
11. “The man who has no tincture of philosophy…” – “who has no tincture” is:
A] Adverb clause
B] Relative adjective clause modifying “man”
C] Noun clause
D] Main clause
12. “To teach how to live…” – “To teach” is:
A] Gerund
B] Participle Upper Primary TET MCQ Practices Set-8
C] Past tense
D] Infinitive used as noun – subject of sentence
13. “Even the most everyday things lead to problems” – “lead to” is:
A] Preposition
B] Conjunction
C] Phrasal verb meaning cause/result in
D] Adjective
14. “Without being paralyzed by hesitation” – “being paralyzed” is:
A] Active voice
B] Infinitive
C] Passive gerund after preposition “without”
D] Finite verb
15. “Philosophy removes the arrogance” – “removes” is:
A] Linking verb
B] Transitive verb taking “arrogance” as object
C] Intransitive verb
D] Auxiliary verb
—
Answer Key1. [C], 2. [B], 3. [A], 4. [D], 5. [D], 6. [B], 7. [C], 8. [A], 9. [D], 10. [A], 11. [B], 12. [D], 13. [C], 14. [C], 15. [B],
16. “SMART Objective” – ‘M’ stands for:
[A] Main
[B] Measurable
[C] Moral
[D] Many
17. “Spiral Curriculum” by Bruner me
[A] Only once teaching
[B] Random teaching
[C] Same topic taught again at higher level of difficulty
[D] Teach once and forget
18. “Herbartian 5 Steps” first step is:
[A] Comparison
[B] Generalization
[C] Preparation/Introduction
[D] Presentation
19. “Using chart, model, video to explain” is skill of:
[A] Set Induction
[B] Illustration with examples
[C] Questioning
[D] Closure
20. “Linking previous knowledge to new lesson” is part of:
[A] Explanation
[B] Demonstration
[C] Set Induction
[D] Closure
21. “Reinforcement skill” includes:
[A] Ignoring
[B] Praise, gesture, smile to encourage response
[C] Silence
[D] Punishment only
22. “Information Gap Activity” is used for:
[A] Reading aloud
[B] Real communication + Speaking practice
[C] Writing essay
[D] Grammar drill
23. “Picture Composition” activity develops:
[A] Translation
[B] Imagination + Writing + Vocabulary
[C] Listening
[D] Grammar rules
24. “Spelling Bee” competition is for:
[A] Reading
[B] Spelling + Pronunciation + Confidence
[C] Grammar
[D] Writing
25. “Language Lab software” mainly helps in:
[A] Translation
[B] Self-paced listening + pronunciation practice
[C] Writing test
[D] Grammar lecture
26. “Haiku” is form of:
[A] Drama
[B] Japanese short poem – 3 lines, 5-7-5 syllables
[C] Essay
[D] Story
27. “Mind Map to story writing” activity helps in:
[A] Listening
[B] Planning + Organizing creative writing
[C] Grammar
[D] Spelling
28. “Overhead Projector OHP” is:
[A] Method
[B] Visual aid – hardware
[C] Audio aid
[D] Activity
29. “Limitations of Textbook as TLM”:
[A] Free
[B] May not suit all learners + Outdated content
[C] Always perfect
[D] No limitation
30. “Multimedia TLM” includes:
[A] Only radio
[B] Combination of text, audio, video, graphics
[C] Only blackboard
[D] Only chart
Answers:
16-B, 17-C, 18-C, 19-B, 20-C, 21-B, 22-B, 23-B, 24-B, 25-B, 26-B, 27-B, 28-B, 29-B, 30-B
Upper Primary TET MCQ Preparation
আপনি কি আমাদের সাথে প্রস্তুতি নিতে চান ?
উচ্চ প্রাথমিক টেট প্রস্তুতির ক্ষেত্রে আমাদের পরিকল্পনা
i. শিশু মনস্তত্ত্ব ও শিশুর বিকাশ : এই বিষয়টি থেকে 35টি টপিকের বিশদ আলোচনা ।
ii. প্রথম ভাষা বাংলা : কন্টেন্ট থেকে 11টি এবং প্যাডাগোজি থেকে 10টি টপিকের বিশদ আলোচনা ।
iii. দ্বিতীয় ভাষা ইংরাজি : কন্টেন্ট থেকে 12টি এবং প্যাডাগোজি থেকে 10টি টপিকের বিশদ আলোচনা ।
iv. সমাজ বিদ্যা : কন্টেন্ট থেকে 50টি এবং প্যাডাগোজি থেকে 15টি টপিকের বিশদ আলোচনা ।
iv. মক টেস্ট : সমগ্র সিলেবাসের উপর 20টি পূর্ণাঙ্গ (150 MCQ) মক টেস্ট ।
অর্থাৎ প্রায় 140টি টপিকের উপর বিস্তারিত আলোচনা এবং 20টি পূর্ণাঙ্গ মক টেস্ট ।
এই সমস্তকিছু থাকবে আপনার প্রস্তুতির নিবিড় অঙ্গ হিসাবে ।
আমাদের সাথে আপনার প্রস্তুতিকে মজবুত করতে চাইলে এক্ষুনি যোগাযোগ করুনঃ 8640890159 এ । অথবা
Upper Primary TET Social Studies
চতুর্থ পর্ব : সোশ্যাল স্টাডিজ
1. [বিবৃতি] 1. 23.5° উত্তর অক্ষরেখাকে কর্কটক্রান্তি বলে।
2. এই রেখার উপর 22 ডিসেম্বর সূর্য লম্বভাবে কিরণ দেয়।
A] 1 সঠিক, 2 ভুল C] 1 ভুল, 2 সঠিক
D] উভয়ই ভুল B] উভয়ই সঠিক
2. [ম্যাচিং] সভ্যতা ও নগর মেলাও:
1. সিন্ধু 2. বৈদিক 3. মৌর্য
a. হস্তিনাপুর b. মহেঞ্জোদারো c. পাটলিপুত্র
A] 1-b, 2-a, 3-c C] 1-a, 2-b, 3-c
D] 1-c, 2-a, 3-b B] 1-b, 2-c, 3-a
3. ভারতের সংবিধানে “যুক্তরাষ্ট্রীয় কাঠামো” থাকলেও “কেন্দ্রের দিকে ঝোঁক” আছে। এর মূল কারণ কোনটি নয়?
A] জরুরি অবস্থার বিধান C] একক নাগরিকত্ব
D] রাজ্যপালের নিয়োগ B] বিচার বিভাগের স্বাধীনতা
4. [ম্যাচিং] মৃত্তিকা ও বৈশিষ্ট্য মেলাও:
1. কৃষ্ণ 2. ল্যাটেরাইট 3. পলি
a. জল ধরে রাখে b. লোহা বেশি c. নবীন ও উর্বর
A] 1-a, 2-b, 3-c C] 1-c, 2-a, 3-b
D] 1-b, 2-c, 3-a B] 1-a, 2-c, 3-b
5. [বিবৃতি] 1. গুপ্ত যুগে “আর্যভট্ট” শূন্যের ধারণা দেন।
2. তিনি পৃথিবী সূর্যের চারদিকে ঘোরে তাও বলেন।
A] 1 সঠিক, 2 ভুল C] 1 ভুল, 2 সঠিক
D] উভয়ই ভুল B] উভয়ই সঠিক
6. লোকসভা ও রাজ্যসভার যৌথ অধিবেশন ডাকেন কে, এবং কোন বিলের ক্ষেত্রে এটি হয় না?
A] রাষ্ট্রপতি, অর্থ বিল C] স্পিকার, সংবিধান সংশোধন বিল
D] উপরাষ্ট্রপতি, সাধারণ বিল B] প্রধানমন্ত্রী, অর্থ বিল
7. “এল নিনো” হলে ভারতের মৌসুমি দুর্বল হয়, কিন্তু “লা নিনা” হলে শক্তিশালী হয়। এর মূল সমুদ্রবিদ্যাগত কারণ?
A] বায়ুর তাপমাত্রা C] পেরু উপকূলে আপওয়েলিং কম/বেশি হওয়া
D] জোয়ার B] লবণতা
8. [ম্যাচিং] মুঘল বাদশা ও নীতি মেলাও:
1. আকবর 2. জাহাঙ্গির 3. ঔরঙ্গজেব
a. জিজিয়া পুনঃপ্রবর্তন b. সুলহ-ই-কুল c. ন্যায়ের শৃঙ্খল
A] 1-b, 2-c, 3-a C] 1-a, 2-b, 3-c
D] 1-c, 2-a, 3-b B] 1-b, 2-a, 3-c
9. [বিবৃতি] 1. ভারতের রাষ্ট্রপতি সংসদের সদস্য নন।
2. রাষ্ট্রপতি সংসদের অংশ।
A] 1 সঠিক, 2 ভুল C] 1 ভুল, 2 সঠিক
D] উভয়ই ভুল B] উভয়ই সঠিক
10. ভারতের “চেরাপুঞ্জি” তে বৃষ্টি বেশি, কিন্তু 50 কিমি দূরে “মাইসিনরাম” আরও বেশি। এর ভূ-আকৃতিগত কারণ?
A] উচ্চতা বেশি C] বায়ুর গতিপথ ও ঢালের অভিমুখ
D] অক্ষাংশ B] সমুদ্রের দূরত্ব
11. [বিবৃতি] 1. 1857 এর বিদ্রোহের তাৎক্ষণিক কারণ ছিল এনফিল্ড রাইফেলের কার্তুজ।
2. এই বিদ্রোহের প্রধান নেতা ছিলেন নানা সাহেব।
A] 1 সঠিক, 2 ভুল C] 1 ভুল, 2 সঠিক
D] উভয়ই ভুল B] উভয়ই সঠিক
12. [ম্যাচিং] সংবিধানের অনুচ্ছেদ ও বিষয় মেলাও:
1. 21 2. 32 3. 44
a. সাংবিধানিক প্রতিকার b. অভিন্ন দেওয়ানি বিধি c. জীবনের অধিকার Upper Primary TET MCQ Practices Set-8
A] 1-c, 2-a, 3-b C] 1-a, 2-b, 3-c
D] 1-b, 2-c, 3-a B] 1-c, 2-b, 3-a
13. [ম্যাচিং] শিল্প ও কাঁচামালের উৎস মেলাও:
1. লৌহ ইস্পাত 2. চা 3. পাট
a. আসাম b. ছোটনাগপুর c. গঙ্গা বদ্বীপ
A] 1-b, 2-a, 3-c C] 1-a, 2-b, 3-c
D] 1-c, 2-a, 3-b B] 1-b, 2-c, 3-a
14. ব্রিটিশরা “স্থায়ী বন্দোবস্ত” চালু করে বাংলায়। এর দীর্ঘমেয়াদি অর্থনৈতিক প্রভাব কি ছিল?
A] কৃষি উন্নতি C] জমিদার শ্রেণির উদ্ভব ও কৃষকের দারিদ্র্য
D] শিল্প বৃদ্ধি B] কর কমা
15. [বিবৃতি] 1. ভারতের উপরাষ্ট্রপতি রাজ্যসভার চেয়ারম্যান।
2. উপরাষ্ট্রপতির পদত্যাগপত্র প্রধানমন্ত্রীর কাছে জমা দিতে হয়।
A] 1 সঠিক, 2 ভুল C] 1 ভুল, 2 সঠিক
D] উভয়ই ভুল B] উভয়ই সঠিক
16. “পশ্চিমঘাট” পর্বতের পশ্চিম ঢালে সদাবাহার বন, পূর্ব ঢালে পর্ণমোচী বন। এই পার্থক্যের মূল কারণ কি নয়?
A] বৃষ্টিচ্ছায় প্রভাব C] মাটির লবণতা
D] বায়ুর আর্দ্রতা B] বৃষ্টিপাতের পরিমাণ
17. [ম্যাচিং] স্বাধীনতা আন্দোলন ও সাল মেলাও:
1. বঙ্গভঙ্গ 2. অসহযোগ 3. সাইমন কমিশন
a. 1927 b. 1905 c. 1920
A] 1-b, 2-c, 3-a C] 1-a, 2-b, 3-c
D] 1-c, 2-a, 3-b B] 1-b, 2-a, 3-c
18. ভারতের সংবিধানের “মৌলিক কাঠামো” ধারণা কোন মামলায় প্রতিষ্ঠিত হয় এবং এর অর্থ কি?
A] গোলকনাথ, সংসদ সব সংশোধন করতে পারে C] কেশবানন্দ, সংসদ মৌলিক কাঠামো বদলাতে পারে না
D] মিনার্ভা, মৌলিক অধিকার বাতিল B] মেনকা, নতুন অধিকার যোগ
19. [বিবৃতি] 1. বায়ুর আপেক্ষিক আদ্রতা 100% হলে শিশির পড়ে।
2. শিশির পড়ার জন্য মেঘ থাকা জরুরি।
A] 1 সঠিক, 2 ভুল C] 1 ভুল, 2 সঠিক
D] উভয়ই ভুল B] উভয়ই সঠিক
20. মুঘল যুগে “মনসবদারি” ব্যবস্থার মূল উদ্দেশ্য কি ছিল?
A] রাজস্ব আদায় C] সামরিক ও প্রশাসনিক পদমর্যাদা নিয়ন্ত্রণ
D] ধর্ম প্রচার B] বাণিজ্য নিয়ন্ত্রণ
21. [ম্যাচিং] সরকারের অঙ্গ ও কাজ মেলাও:
1. আইনসভা 2. শাসনসভা 3. বিচারসভা
a. আইন প্রণয়ন b. আইন প্রয়োগ c. আইনের ব্যাখ্যা
A] 1-a, 2-b, 3-c C] 1-c, 2-a, 3-b
D] 1-b, 2-c, 3-a B] 1-a, 2-c, 3-b
22. ভারতের “থর মরুভূমি” সম্প্রসারণ রোধে “আরাবল্লী পর্বত” কে সবুজ বেল্ট বানানো হয় কেন?
A] বৃষ্টি আনার জন্য C] বালির গতিপথ আটকে মরুকরণ রোধ
D] পর্যটনের জন্য B] খনিজের জন্য
23. [বিবৃতি] 1. ভারতের সংবিধান 26 জানুয়ারি 1950 থেকে কার্যকর।
2. 26 নভেম্বর 1949 সংবিধান গৃহীত হয়।
A] 1 সঠিক, 2 ভুল C] 1 ভুল, 2 সঠিক
D] উভয়ই ভুল B] উভয়ই সঠিক
24. পঞ্চায়েতি রাজে “গ্রামসভা” সবচেয়ে শক্তিশালী, কিন্তু বাস্তবে দুর্বল কেন?
A] আইন নেই C] জনগণের অংশগ্রহণ কম ও সচেতনতার অভাব
D] সরকার বাধা দেয় B] অর্থ নেই
25. [ম্যাচিং] ভারতের বন্দর ও রাজ্য মেলাও:
1. কান্ডালা 2. পারাদ্বীপ 3. তুতিকোরিন
a. তামিলনাড়ু b. ওড়িশা c. গুজরাট
A] 1-c, 2-b, 3-a C] 1-a, 2-b, 3-c
D] 1-b, 2-c, 3-a B] 1-c, 2-a, 3-b
26. “ভারত ছাড়ো আন্দোলন” 1942-এ গান্ধীজি “করো বা মরো” ডাক দেন, কিন্তু আন্দোলন দ্রুত দমিত হয়। এর প্রধান কারণ?
A] জনসমর্থন ছিল না C] শীর্ষ নেতারা গ্রেফতার হওয়ায় কেন্দ্রীয় নেতৃত্বের অভাব
D] ব্রিটিশ শক্তিশালী ছিল B] অর্থ শেষ
27. [বিবৃতি] 1. ভারতের প্রধানমন্ত্রী লোকসভার সদস্য হতেই হবে। Upper Primary TET MCQ Practices Set-8
2. রাজ্যসভার সদস্য হয়েও প্রধানমন্ত্রী হওয়া যায়।
A] 1 সঠিক, 2 ভুল C] 1 ভুল, 2 সঠিক
D] উভয়ই ভুল B] উভয়ই সঠিক
28. ভারতের জনসংখ্যা ঘনত্ব বিহারে বেশি, অরুণাচলে কম। এর প্রাকৃতিক কারণ কি নয়?
A] সমভূমি বনাম পার্বত্য অঞ্চল C] খনিজ সম্পদ
D] জলবায়ু B] মাটির উর্বরতা
29. [ম্যাচিং] ঐতিহাসিক গ্রন্থ ও লেখক মেলাও:
1. অর্থশাস্ত্র 2. রাজতরঙ্গিণী 3. আকবরনামা
a. কলহন b. আবুল ফজল c. কৌটিল্য
A] 1-c, 2-a, 3-b C] 1-a, 2-b, 3-c
D] 1-b, 2-c, 3-a B] 1-c, 2-b, 3-a
30. ভারতের “জিএসটি কাউন্সিল” কেন্দ্র ও রাজ্যের মধ্যে কর বণ্টন ঠিক করে। এর সভাপতি কে?
A] প্রধানমন্ত্রী C] কেন্দ্রীয় অর্থমন্ত্রী
D] রাষ্ট্রপতি B] অর্থ কমিশনের চেয়ারম্যান
31. [বিবৃতি] 1. ভারতের “দক্ষিণ ভারত” উপদ্বীপীয় মালভূমি অঞ্চল।
2. এই অঞ্চলের নদীগুলি পশ্চিমবাহিনী ও জলপ্রপাত যুক্ত।
A] 1 সঠিক, 2 ভুল C] 1 ভুল, 2 সঠিক
D] উভয়ই ভুল B] উভয়ই সঠিক
32. ব্রিটিশ “রেলপথ” নির্মাণ ভারতে অর্থনৈতিক সংহতি আনে, কিন্তু কোন নেতিবাচক প্রভাবও ফেলে?
A] কৃষি উৎপাদন কমা C] গ্রামীণ কুটির শিল্পের ধ্বংস ও কাঁচামাল রপ্তানি
D] শিক্ষা কমা B] জনসংখ্যা কমা
33. [ম্যাচিং] ভারতের নির্বাচনী সংস্থা ও কাজ মেলাও:
1. নির্বাচন কমিশন 2. অর্থ কমিশন 3. নীতি আয়োগ
a. কর বণ্টন b. নির্বাচন পরিচালনা c. উন্নয়ন পরিকল্পনা
A] 1-b, 2-a, 3-c C] 1-a, 2-b, 3-c
D] 1-c, 2-a, 3-b B] 1-b, 2-c, 3-a
34. “সুন্দরবন” ম্যানগ্রোভ বন উপকূলকে রক্ষা করে কিভাবে?
A] মাটি ধরে রাখে ও ঘূর্ণিঝড়ের গতি কমায় C] বৃষ্টি আনে
D] মাছ বাড়ায় B] লবণতা কমায়
35. [বিবৃতি] 1. ভারতের জাতীয় পতাকার গেরুয়া রং ত্যাগের প্রতীক। Upper Primary TET MCQ Practices Set-8
2. সাদা রং শান্তির প্রতীক।
A] 1 সঠিক, 2 ভুল C] 1 ভুল, 2 সঠিক
D] উভয়ই ভুল B] উভয়ই সঠিক
36. ভারতের রাষ্ট্রপতি “অধ্যাদেশ” জারি করতে পারেন, কিন্তু তা সংসদের পরবর্তী অধিবেশনের কত দিনের মধ্যে অনুমোদন না পেলে বাতিল হয়?
A] 30 দিন C] 6 সপ্তাহ
D] 1 বছর B] 3 মাস
উত্তরমালা :
1-A, 2-A, 3-B, 4-A, 5-B, 6-A, 7-C, 8-A, 9-B, 10-C, 11-B, 12-A, 13-A, 14-C, 15-A, 16-C, 17-A, 18-C, 19-A, 20-C, 21-A, 22-C, 23-B, 24-C, 25-A, 26-C, 27-B, 28-C, 29-A, 30-C, 31-B, 32-C, 33-A, 34-A, 35-B, 36-C
1. শিক্ষক শ্রেণিতে শিশুর ভুল উত্তরে রেগে না গিয়ে বললেন “তুমি এইভাবে ভাবলে কেন?” এর ফলে শিশুর শিখনে কি প্রভাব পড়বে?
A] শিশু ভয় পাবে
B] ক্লাস নষ্ট হবে
C] শিশু বুঝবে ভুল মানে শাস্তি না, ভুল থেকে শেখার সুযোগ – তাই সে নির্ভয়ে চিন্তা করবে
D] সময় নষ্ট
2. Pedagogical Analysis এ “শিখন অসুবিধা” আগে চিহ্নিত না করলে শিক্ষক পরে কেন সমস্যায় পড়বেন?
A] পড়বেন না
B] পড়ানোর সময় বুঝবেন শিশু “অক্ষাংশ-দ্রাঘিমা” গুলাচ্ছে, কিন্তু তখন TLM বদলানোর সময় থাকবে না – শিখন ফাঁক থেকে যাবে
C] নম্বর বাড়বে
D] ছুটি পাবেন
3. আচরণবাদী শিক্ষক “ভালো কাজে স্টার স্টিকার” দেন। এটি শিশুর দীর্ঘমেয়াদী শিখনে কি প্রভাব ফেলে?
A] শিশু শুধু পুরস্কারের জন্য শিখবে, ভিতর থেকে আগ্রহ কমবে – External Motivation
B] শিশু সবসময় শিখবে
C] কিছু না
D] শিশু রেগে যাবে
4. সমাজশাস্ত্র পাঠ্যপুস্তকে যদি শুধু “দিল্লির ইতিহাস” থাকে, “উত্তর-পূর্ব ভারত” বাদ যায়, তবে শিশুর জাতীয় চেতনায় কি প্রভাব পড়বে?
A] প্রভাব পড়বে না
B] বই হালকা হবে
C] নম্বর বাড়বে
D] শিশু ভাববে দেশ মানে শুধু দিল্লি, অন্য অঞ্চলের অবদান সে জানবে না – একমুখী জাতীয়তাবোধ তৈরি হবে
5. NCF 2005 “শিশুর অভিজ্ঞতা” কে পাঠের কেন্দ্রে রাখতে বলেছে। বই থেকে শুরু না করার কারণ কি?
A] বই দামি
B] শিশুর বাড়ি-পাড়ার জল সংকট দিয়ে “জল” চ্যাপ্টার শুরু করলে সে নিজের জীবনের সাথে যোগ খুঁজে পাবে, শিখন অর্থপূর্ণ হবে
C] শিক্ষক অলস
D] সময় বাঁচবে
6. ভূগোল পড়াতে শিক্ষক “মানচিত্রের স্কেল” না বুঝিয়ে শুধু দূরত্ব মুখস্থ করালেন। শিশুর বাস্তব সমস্যায় কি অসুবিধা হবে?
A] কিছু না
B] সময় বাঁচবে
C] নতুন ম্যাপ পেলে সে দূরত্ব মাপতে পারবে না, কারণ অনুপাতের ধারণা তৈরি হয়নি
D] ম্যাপ ছোট লাগবে
7.ইতিহাসে “রাজার যুদ্ধ জয়” পড়ানোর বদলে শিক্ষক “যুদ্ধের ফলে সাধারণ কৃষকের কি হলো?” প্রশ্ন করলেন। শিশুর ইতিহাস-বোধ কিভাবে বদলাবে?
A] শিশু বুঝবে ইতিহাস শুধু রাজার গল্প না, সাধারণ মানুষের দুঃখ-কষ্টও ইতিহাস – দৃষ্টিভঙ্গি প্রসারিত হবে
B] বদলাবে না
C] সময় নষ্ট
D] রাজা রেগে যাবে
8. ভূগোলে “মরুভূমি = অনুন্নত” ধারণা দিলে শিশুর মানসিকতায় কি সমস্যা তৈরি হয়?
A] সমস্যা নেই
B] মরুভূমি ভালো লাগবে
C] নম্বর বাড়বে
D] শিশু মরু অঞ্চলের মানুষের অভিযোজন, সংস্কৃতিকে ছোট করে দেখবে – স্টেরিওটাইপ তৈরি হবে
9. ভূগোল ও গণিত একসাথে না পড়ালে শিশু “জনসংখ্যার ঘনত্ব” চ্যাপ্টার কিভাবে বুঝবে?
A] “প্রতি বর্গকিমি-তে কত মানুষ” এর হিসাব না বুঝলে ঘনত্বের ধারণাই তৈরি হবে না
B] বুঝে যাবে
C] ছবি দেখবে
D] গল্প শুনবে Upper Primary TET MCQ Practices Set-8
10. ইতিহাস ও রাষ্ট্রবিজ্ঞান আলাদা পড়ালে “গণতন্ত্র” টপিক শিশুর কাছে কেন অসম্পূর্ণ থাকবে?
A] অসম্পূর্ণ থাকবে না
B] শিশু বুঝবে না যে অতীতে রাজতন্ত্র ছিল, সংগ্রামের ফলে ভোটাধিকার এলো – ধারণার বিবর্তন বুঝবে না
C] সময় বাঁচবে
D] বই কম লাগবে
11. শিখন নকশার উদ্দেশ্য “শিশু ভারত ভালোবাসবে” লিখলে মূল্যায়ন করা যাবে না কেন?
A] যাবে
B] ভারত রাগ করবে
C] সময় লাগবে
D] “ভালোবাসা” আচরণগত ও পরিমাপযোগ্য না – শিক্ষক বুঝবেন না শিশু কতটা ভালোবাসলো
12. শিখন নকশায় “সময় বন্টন” না করলে 45 মিনিটের ক্লাসে কি হবে?
A] ক্লাস ভালো হবে
B] শিশু খুশি
C] ভূমিকাতেই 30 মিনিট চলে যাবে, মূল পাঠ ও মূল্যায়নের সময় থাকবে না – পাঠ অসম্পূর্ণ
D] শিক্ষক আরাম পাবে
13. শিখন নকশায় “বাড়ির কাজ” সব শিশুর জন্য একই দিলে দুর্বল শিশুর কি হবে?
A] সে পারবে
B] কাজ কঠিন লাগলে সে হাল ছেড়ে দেবে, আত্মবিশ্বাস কমবে – ব্যক্তি-বৈষম্য মানা হয়নি
C] সে ফার্স্ট হবে
D] কিছু না
14. “বিতর্ক সভা” তে শিক্ষক যদি নিজের মত জেতানোর চেষ্টা করেন, তবে শিশুর গণতান্ত্রিক চেতনায় কি প্রভাব পড়বে?
A] প্রভাব পড়বে না
B] ক্লাস শান্ত হবে
C] শিক্ষক খুশি হবে
D] শিশু শিখবে শিক্ষকের মতই শেষ কথা, নিজের যুক্তির দাম নেই – স্বাধীন চিন্তা মরবে
15. সহ পাঠক্রমিক “প্রশ্ননী” তে শিশু যদি “তুমি কি গরিব?” এরকম প্রশ্ন রাখে, তবে তথ্য সংগ্রহে কি সমস্যা হবে?
A] সমস্যা হবে না
B] মানুষ উত্তর দেবে না বা মিথ্যা বলবে – প্রশ্ন নিরপেক্ষ না হলে তথ্য ভুল আসবে
C] মজা হবে
D] সময় বাঁচবে
16. “গ্রুপ প্রজেক্ট” এর মূল্যায়ন শুধু ফাইনাল চার্ট দেখে করলে যে শিশু কাজ করেছে কিন্তু চার্ট সুন্দর হয়নি, তার সাথে কি অবিচার হবে?
A] হবে না
B] সে খুশি হবে
C] হ্যাঁ, তার প্রক্রিয়ায় পরিশ্রম, সহযোগিতা মূল্যায়ন হবে না – শুধু ফল দেখা হবে
D] সময় বাঁচবে
17. “বর্ণনা সহ আলোচনা” তে শিক্ষক 40 মিনিট বকলেন, শিশুকে 1টা প্রশ্নও করলেন না। শিশুর ভূমিকা কি হবে?
A] সক্রিয়
B] প্যাসিভ শ্রোতা – শিশু চিন্তা করবে না, শুধু নোট নেবে
C] খুশি
D] টপার
18. “পরীক্ষাগার পদ্ধতি” তে শিক্ষক সব নিজে করে দেখালেন, শিশুকে ছুঁতেও দিলেন না। মনো-চালন দক্ষতা তৈরি হবে?
A] না, শিশু দেখে বুঝবে কিন্তু হাতে করে করতে না পারলে দক্ষতা তৈরি হয় না
B] হ্যাঁ
C] তত্ত্ব তৈরি হবে
D] সময় বাঁচবে
19. “উৎস পদ্ধতি” তে প্রাথমিক উৎস না দিয়ে শিক্ষক শুধু বইয়ের লাইন পড়ালেন। শিশু ঐতিহাসিকের কাজ থেকে কি বঞ্চিত হলো?
A] কিছু না
B] সময় বাঁচলো
C] বই শেষ হলো
D] বঞ্চিত হলো প্রমাণ দেখে নিজে সিদ্ধান্তে আসার, “ইতিহাসবিদের মতো ভাবার” সুযোগ থেকে
20. শ্রেণিতে “টিভি” আছে কিন্তু শিক্ষক সারাবছর ব্যবহার করলেন না। শিশুর শিখনে কি ঘাটতি থাকবে?
A] ঘাটতি নেই
B] শ্রবণ-দর্শনমূলক শিখনের সুযোগ নষ্ট হলো – বিমূর্ত ধারণা সহজ করার উপায় অব্যবহৃত থাকলো
C] কারেন্ট বাঁচলো
D] টিভি ভালো থাকলো
21. প্রদীপন ব্যবহারের পর শিক্ষক যদি শিশুকে “তুমি কি বুঝলে?” না জিজ্ঞেস করেন, তবে ব্যবহারের উদ্দেশ্য কেন ব্যর্থ হবে?
A] ব্যর্থ হবে না
B] সময় বাঁচবে
C] শিশু দেখলো কিন্তু ধারণার সাথে যোগ তৈরি হলো কিনা শিক্ষক জানলেন না – শিখন যাচাই হলো না
D] শিশু চুপ থাকবে
22. চার্টে ছোট অক্ষরে অনেক লেখা থাকলে দূরের শিশু কি করবে?
A] মনোযোগ হারাবে, কারণ সে পড়তে পারবে না – উপযুক্ততার নীতি ভাঙা হলো
B] পড়বে
C] সামনে আসবে
D] খুশি হবে
23. CCE তে “শুধু টার্ম শেষে পরীক্ষা” নিলে Formative মূল্যায়নের উদ্দেশ্য কেন ব্যর্থ হবে?
A] ব্যর্থ হবে না
B] খাতা কম লাগবে
C] শিক্ষক আরাম পাবে
D] বছরের মাঝে শিশুর ভুল ধরা যাবে না, শেষে ফেল করলে সংশোধনের সময় থাকবে না
24. মূল্যায়নের ফল শিশুকে না জানিয়ে শুধু রেজিস্টারে লিখে রাখলে শিশুর শিখনে কি প্রভাব পড়বে?
A] প্রভাব পড়বে না
B] শিশু জানবে না সে কোথায় ভুল করছে, তাই পরেরবার শুধরাতে পারবে না – Feedback লুপ ভাঙলো
C] শিশু খুশি
D] সময় বাঁচবে
—
উত্তরমালাঃ
1-C, 2-B, 3-A, 4-D, 5-B, 6-C, 7-A, 8-D, 9-A, 10-B, 11-D, 12-C, 13-B, 14-D, 15-B, 16-C, 17-B, 18-A, 19-D, 20-B, 21-C, 22-A, 23-D, 24-B ➣ Next set
Discover more from NIRYAS.IN
Subscribe to get the latest posts sent to your email.
